2024年湖北師范大學非全日制研究生招生考試《小學教育學》考試大綱

　　一、考查目標

　　1.系統(tǒng)掌握小學教育的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本理論和現(xiàn)代小學教育觀念。

　　2.理解小學學生、小學教師、小學教育目標、小學教育內(nèi)容、小學教育環(huán)境、小學教育活動、小學教育評價等方面的基本特征和任務要求。

　　3.能運用小學教育的基本理論和現(xiàn)代小學教育理念來分析和解決小學教育的現(xiàn)實問題。

　　二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

　　(一)試卷成績及考試時間

　　本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。

　　(二)答題方式

　　答題方式為閉卷、筆試。

　　(三)試卷題型結(jié)構(gòu)

　　1.名詞解釋：5小題，每小題6分，共30分；

　　2.簡答題：4小題，每小題10分，共40分；

　　3.辨析題：2小題，每小題15分，共30分；

　　4.論述題：2小題，每小題25分，共50分；

　　(四)主要參考書目

　　《小學教育學》(第3版)，黃甫全 曾文婕主編，高教出版社，2017年10月。

　　三、考查范圍

　　(一)小學教育源流

　　1.小學教育的產(chǎn)生

　　教育起源的代表性觀點：生物起源說、心理模仿說、勞動決定說、生活需要說； 學校教育產(chǎn)生的經(jīng)濟基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)和政治基礎(chǔ)；小學教育的萌芽。

　　2.小學教育的發(fā)展

　　近現(xiàn)代以來，西方小學教育表現(xiàn)的新的形態(tài)特點；我國近代小學的發(fā)端、小學教育制度的初創(chuàng)、新中國小學教育體系的完善。

　　3.小學教育的走向

　　走向?qū)W習共同體；創(chuàng)建理想的小學。

　　(二)小學教育特性

　　1.小學教育的價值特性

　　小學教育的價值；小學教育的多重價值取向的表現(xiàn)；小學教育養(yǎng)育生命的價值。

　　2.小學教育的功能特性

　　小學教育的社會規(guī)定性；奠定基礎(chǔ)的功能定位。

　　3.小學教育的活動特性

　　小學教育的心理規(guī)定性；心理邏輯主導的活動準則。

　　(三)小學學生

　　1.小學生概述

　　小學生的概念、地位及構(gòu)成；社會法規(guī)形態(tài)的兒童觀、學術(shù)理論形態(tài)的兒童觀和大眾意識形態(tài)的兒童觀的主要內(nèi)容。

　　2.小學生的成長

　　小學生的入學特征六大要素、認識策略和兩類狀態(tài)；小學生身心發(fā)展的一般特征和學習心理發(fā)展的一般特征；小學生煩惱定義、類型、成因及解決對策。

　　3.小學生的學習習慣

　　小學生學習習慣的概念、一般特征和具體特征；小學生良好學習習慣的主要內(nèi)容及培養(yǎng)策略。

　　(四)小學教師

　　1.小學教師

　　小學教師的概念；當代小學教師的多種角色；小學教師的發(fā)展。

　　2.小學教師的專業(yè)素養(yǎng)

　　小學教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容。

　　3.小學教師的專業(yè)發(fā)展路徑

　　小學教師專業(yè)發(fā)展的路徑。

　　(五)小學教育目標

　　1.小學教育目標

　　小學教育目標的含義、特點及功能。

　　2.小學教育目標的基本層次

　　小學教育目標的表達的層次結(jié)構(gòu)及特點。

　　3.小學教育目標的有效達成

　　小學教育目標有效達成的策略。

　　(六)小學教育內(nèi)容

　　1.小學教育內(nèi)容

　　小學教育內(nèi)容的概念以及與課程內(nèi)容、教材內(nèi)容、教學內(nèi)容、學習內(nèi)容的區(qū)分；小學教育內(nèi)容的文化本性及特點。

　　2.小學教育內(nèi)容的主要取向

　　小學教育內(nèi)容呈現(xiàn)不同取向的主要表現(xiàn)；當前小學教育內(nèi)容的基本取向。

　　3.小學教育內(nèi)容的研制策略

　　小學教師教材內(nèi)容處理策略；班級活動內(nèi)容研制策略；校本課程內(nèi)容設(shè)計策略。

　　(七)小學教育環(huán)境

　　1.小學教育環(huán)境

　　教育環(huán)境的概念、層次及類型；教育環(huán)境、教學環(huán)境和學習環(huán)境的區(qū)別。

　　2.小學學校文化

　　學校文化、校園文化、隱性課程的概念；校園文化的類型及作用；隱性課程的作用。

　　3.小學學習環(huán)境

　　學習環(huán)境的概念；優(yōu)化課室空間的策略；學習環(huán)境的物理與心理因素；網(wǎng)絡化學習環(huán)境的建構(gòu)。

　　(八)小學教育活動

　　1.小學教育活動

　　小學教育活動的含義；小學教育活動的特點。

　　2.小學教育活動組成

　　小學教育活動的組成內(nèi)容；小學體育、德育與智育活動的任務。

　　3.小學教育活動結(jié)構(gòu)

　　小學教育活動的環(huán)節(jié)；課程資源的類型、開發(fā)的原則、開發(fā)的途徑與開發(fā)策略；課程與教學實施方案設(shè)計策略；課堂教學的作用；合作學習活動的主要特點；課外活動的特點及類型；管理與領(lǐng)導的主要環(huán)節(jié)與內(nèi)容；教師的管理與領(lǐng)導；學生的管理與領(lǐng)導。

　　(九)小學教育評價

　　1.小學教育評價概述

　　教育評價、小學教育評價的含義及價值準則；小學教育評價的功能及實施步驟。

　　2.小學教育評價體系

　　小學教育評價的三個主要問題；小學教育評價的對象；小學教育評價的主體；常用的小學教育評價方式；小學教育評價的工具類型。

　　3.小學教育評價發(fā)展

　　古代小學教育評價的特點；現(xiàn)代教育評價的四個時期及其特點；發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵；發(fā)展性評價與甄別性評價的比較；發(fā)展性評價的實踐探索路徑。