華北電力大學以“四個融合”探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路徑

　　華北電力大學深入學習關于教育的重要論述，以立德樹人為根本任務，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，秉承“支撐引領行業(yè)變革”的辦學思路，突出華北電力大學的能源電力行業(yè)特色，探索構建“四個融合”人才培養(yǎng)體系，努力培養(yǎng)品德優(yōu)良、身心健康、具有高度社會責任感，基礎扎實、創(chuàng)新意識強、具有國際視野和發(fā)展?jié)摿Φ陌渭鈩?chuàng)新人才。

　　注重科教融合，以高水平科研支撐高質(zhì)量人才培養(yǎng)。出臺《本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實施辦法》，在國家一流本科專業(yè)建設中有序推進拔尖創(chuàng)新人才實驗班建設。依托新能源電力系統(tǒng)國家重點實驗室等資源，成立電氣工程及其自動化專業(yè)本碩博貫通培養(yǎng)實驗班；與中科院工程熱物理研究所合作成立“吳仲華學院”，與有關行業(yè)企業(yè)合作成立“人工智能學院”“能源互聯(lián)網(wǎng)學院”等，有效發(fā)揮高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)各自優(yōu)勢，注重將最新科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，把科技前沿和實踐成果融入課堂教學，實現(xiàn)高水平科學研究與高質(zhì)量人才培養(yǎng)的相互支撐，培養(yǎng)適應新形勢的學術領軍人才。實施“本科生科研訓練計劃”，建立學生進入優(yōu)秀研究團隊機制，推動本科生盡早接受科研訓練。建設《本科生科研入門》等系列課程，在教授專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學生的科研能力與創(chuàng)新能力。創(chuàng)辦學術講壇，邀請國內(nèi)外知名學者進行授課或講座，定期組織學生參加科研基地實踐活動以及學術交流活動，拓寬學生的學術視野，激發(fā)學生科研創(chuàng)新興趣，引導學生樹立科學報國理想。

　　深化產(chǎn)教融合，促進企業(yè)需求側(cè)和教育供給側(cè)要素有效融合。深入實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0版，依托校理事會單位和“電力行業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)校企聯(lián)盟”等資源，推動行業(yè)企業(yè)與學校搭建對接平臺，完善校企協(xié)同育人的工作平臺和運行機制。創(chuàng)新“校企協(xié)同”培養(yǎng)方式，鼓勵行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)標準制定、教學內(nèi)容更新和教材編寫等，使人才培養(yǎng)緊貼行業(yè)發(fā)展需求。從企業(yè)聘請兼職教師參與教學，建設專兼職相結合的專業(yè)課教師隊伍，著力打造校企協(xié)同、優(yōu)勢互補、資源共享的行業(yè)人才培養(yǎng)新模式。與中廣核集團公司合作開展“訂單+聯(lián)合”核電專業(yè)人才培養(yǎng)，從培養(yǎng)方案制定到課程開設、講授，企業(yè)全程參與，學生累計在企業(yè)培養(yǎng)1年。目前已培養(yǎng)近千名核電人才，取得企業(yè)、學校與學生三方共贏的良好效果，入選首批“國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”建設。健全合作共贏、開放共享的實踐育人機制，與企業(yè)共建實踐教育基地，建設高水平實踐教學平臺，建立基于信息化的教學實驗室、實驗教學示范中心和工程訓練中心面向本科生開放機制，成立工程實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，集聚優(yōu)質(zhì)資源，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。搭建大學生科技創(chuàng)新競賽平臺，通過競賽驅(qū)動、項目訓練，達到以賽促教、以賽促學的效果。建設創(chuàng)客空間，支持學生自主設計與創(chuàng)造實踐，引導學生開展研究性學習。

　　推進學科交叉融合，以多學科協(xié)同創(chuàng)新助力專業(yè)課程建設。圍繞大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、能源互聯(lián)網(wǎng)、儲能、氫能、虛擬現(xiàn)實、智能制造、新材料等新興產(chǎn)業(yè)，積極培育一批學科交叉、突出能源電力學科特色的新興專業(yè)，增設儲能科學與工程、氫能科學與工程交叉學科專業(yè)。按照人才培養(yǎng)需求、工程專業(yè)認證標準和課程思政要求，全面修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程教學大綱。做精做強必修課、做寬做實選修課、做優(yōu)做特通識課。設置人工智能、能源物聯(lián)網(wǎng)、工程管理等學科專業(yè)交叉的規(guī)劃性課程選修模塊，學生可以自主選擇課程，最大限度給學生個性化發(fā)展空間，滿足學生發(fā)展需求。設計學科交叉人才培養(yǎng)方案，實行導師負責制，努力跨越學科邊界、打破學科壁壘，著力培養(yǎng)具有跨界整合能力、創(chuàng)新實踐能力的復合型人才。深入推進課堂教學改革，鼓勵教師采用啟發(fā)討論、問題探究、項目導向、線上線下等教學方法和教學組織方式，引導學生自我管理、主動學習。

　　拓展國際交流融合，著力培養(yǎng)高素質(zhì)國際化人才。啟動“本科生國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”，建立本科生國際化虛擬班，設置國際化教育課程模塊。完善國際化課程體系建設，除外語學習外，加強對國際政治、經(jīng)濟、文化、法律等方面知識的學習，增設“國際形勢課”“國際關系學”“國際問題研究”等課程，將專業(yè)學習與國外文化有機結合，拓寬國際視野，提升學生文化適應能力。依托中外合作辦學項目和“國際組織人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐基地”，選引進國外優(yōu)質(zhì)課程資源，優(yōu)化課程體系。深化與國外高校、研究機構和國際組織開展交流合作，注重與具有海外工程項目的電力央企緊密聯(lián)系，選派學生出國交流、深造，著力培養(yǎng)通曉國際規(guī)則、具備全球勝任力的拔尖創(chuàng)新人才。