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華南師范大學(xué)守師范教育之正,創(chuàng)教師培養(yǎng)之新

  “加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”,是黨的二十大立足新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展作出的重大部署,也是教師教育應(yīng)有的使命擔(dān)當(dāng)。

  對(duì)于師范大學(xué)而言,落實(shí)好師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)、承擔(dān)好師范教育第一職責(zé),就是守住了師范大學(xué)之“正”;勇于回應(yīng)時(shí)代呼喚,深入推進(jìn)教師培養(yǎng)培訓(xùn)一體化建設(shè),以中國式現(xiàn)代化為指引建設(shè)中國特色教師教育體系,以科學(xué)的路徑和方法為建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國提供基礎(chǔ)支撐,就是師范大學(xué)應(yīng)創(chuàng)之“新”。

  近年來,華南師范大學(xué)堅(jiān)守師范初心,大膽先行先試,積極推進(jìn)教師教育改革,為培育“大國良師”提交“華南師大答卷”。

  健全師德培育涵養(yǎng),打造立德樹人之師

  加強(qiáng)教師思想政治與師德師風(fēng)建設(shè),以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想凝心鑄魂,是學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神的重要目標(biāo)任務(wù)和具體體現(xiàn)。師德師風(fēng)是教師立德從教之本,是教師最重要的教育資源,也是教師應(yīng)堅(jiān)守的初心使命。落實(shí)師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn),除了要加強(qiáng)相應(yīng)的規(guī)范、考核及獎(jiǎng)懲外,最關(guān)鍵的是把好師德培育涵養(yǎng)的入口關(guān),增進(jìn)教師以德育德的自覺性和內(nèi)驅(qū)力。

  以基地建設(shè)為引領(lǐng),打造師德教育共同體。作為教育部設(shè)立的全國十個(gè)師德師風(fēng)建設(shè)基地之一、地處粵港澳大灣區(qū)的國家“雙一流”建設(shè)高校,華南師范大學(xué)強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)的“一把手”工程,由學(xué)校黨委書記親自擔(dān)綱基地主任,由教師教育學(xué)部統(tǒng)籌,全校多部門共同參與,全力構(gòu)建南方師德師風(fēng)研究與建設(shè)卓越品牌。依托“德育與師德培訓(xùn)研究”研究生人才培養(yǎng)學(xué)科點(diǎn),開展大中小學(xué)一體化師德研究與實(shí)踐創(chuàng)新,面向全國發(fā)起師德師風(fēng)大調(diào)研,形成調(diào)研報(bào)告作為教育部相關(guān)司局師德建設(shè)的咨政建議。

  華南師大切實(shí)發(fā)揮地緣優(yōu)勢(shì),以師德研究為引領(lǐng),以多元師德教育活動(dòng)為載體,構(gòu)建覆蓋面廣、輻射力強(qiáng)的師德教育“教師共同體”。自2019年至今,學(xué)校連續(xù)舉辦三屆粵港澳大灣區(qū)師德論壇,聚焦師德育人功能與價(jià)值、后疫情時(shí)代師德治理、做時(shí)代“大先生”等主題,邀請(qǐng)顧明遠(yuǎn)、鐘南山、班華、吳穎民等名家大師宣講,產(chǎn)生廣泛影響。受廣東省教育廳委托,開展全省師德巡講活動(dòng),深入粵東西北地區(qū)幫扶送教,組建立體化、多層次、遞進(jìn)式宣講團(tuán)成員庫,完善師德巡講常態(tài)化工作機(jī)制。開展師德基地示范校建設(shè),以彰顯關(guān)懷理念的師德培訓(xùn)課程更新師德觀念,以工作坊研修提升示范校師德建設(shè)實(shí)踐能力,打造一批高水平師德建設(shè)特色學(xué)校。

  以溫暖關(guān)懷型師德培訓(xùn),激發(fā)教師育德內(nèi)驅(qū)力。中國式現(xiàn)代化是以人民為中心的現(xiàn)代化,師德師風(fēng)建設(shè)也是以教師為中心的建設(shè),既要有力度又要有溫度,要根植于教師鮮活的教書育人實(shí)踐,基于教師道德成長需求去創(chuàng)新教育形式,努力做到真實(shí)可感、可學(xué)可用。自2013年以來,華南師大連續(xù)十年承辦教育部“國培計(jì)劃”師德培訓(xùn)者培訓(xùn)項(xiàng)目,倡導(dǎo)以關(guān)懷型師德理念為引導(dǎo),以“做溫暖的師德踐行者和傳播者”為目標(biāo),創(chuàng)造性地通過沉浸式、體驗(yàn)式、養(yǎng)成式等多元化師德研修模式,至今已培訓(xùn)1200余名全國各地的優(yōu)秀師德培訓(xùn)者,成就了一支高水平、專業(yè)化、有感染力的思想政治與師德培訓(xùn)者隊(duì)伍。

  提升教師創(chuàng)新素養(yǎng),服務(wù)科教興國戰(zhàn)略

  黨的二十大報(bào)告提出新的教育方略,將教育與科技、人才工作并列,作為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。教師隊(duì)伍建設(shè)是教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源,也是科技強(qiáng)國的關(guān)鍵支撐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)與青少年科學(xué)素養(yǎng)的奠基,都離不開廣大教師的深度參與和群智協(xié)同。從提升教師創(chuàng)新素養(yǎng)入手,加快中小學(xué)科學(xué)師資培養(yǎng)培訓(xùn),探索構(gòu)建我國科學(xué)教育新體系,培育創(chuàng)新文化、弘揚(yáng)科學(xué)家精神,也是師范大學(xué)為主的教師教育機(jī)構(gòu)需要面對(duì)的迫切任務(wù)。

  科學(xué)大家現(xiàn)身說法,提升教師科學(xué)素養(yǎng)。提高中小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng),對(duì)于提高國家科學(xué)教育質(zhì)量、擴(kuò)大高素質(zhì)創(chuàng)新型后備人才的“基座”至關(guān)重要。2022年5月,教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)的通知》,華南師大積極行動(dòng),率先在今年暑期開展了“全國科學(xué)教育暑期學(xué)校”中小學(xué)教師培訓(xùn)(廣州會(huì)場),組織了頂級(jí)授課專家團(tuán)隊(duì),由“共和國勛章”獲得者鐘南山院士、中科院廣州分院徐義剛院士和華南師大王恩科校長等一批科學(xué)大家,現(xiàn)身說法詮釋“科學(xué)家精神”,引導(dǎo)中小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新與科學(xué)教育建設(shè),激發(fā)科學(xué)教師的職業(yè)熱愛與使命感?;顒?dòng)面向全國直播,引發(fā)強(qiáng)烈反響。

  加強(qiáng)科學(xué)師資培養(yǎng),探索科學(xué)教育體系。重視科學(xué)教育,是華南師大的優(yōu)良傳統(tǒng)之一。學(xué)校在全國率先成立科學(xué)教育工作委員會(huì),頂層謀劃師范大學(xué)科學(xué)教育工作。學(xué)校還創(chuàng)新科學(xué)教育形式,探索與科技場館、科研院所合作,進(jìn)行科學(xué)教育協(xié)同建設(shè)。今年暑期,學(xué)校落實(shí)教育部文件精神,緊急調(diào)整招生計(jì)劃,擴(kuò)大科學(xué)教育本科專業(yè)招生規(guī)模。同時(shí),華南師大設(shè)立粵港澳大灣區(qū)科技創(chuàng)新與科學(xué)教育研究中心,進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科本科、碩士師資培養(yǎng),將致力于具有中國特色的科學(xué)教育體系的前沿探索。

  育好教育領(lǐng)軍人才,支撐人才強(qiáng)省建設(shè)。人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),是一支高素養(yǎng)專業(yè)化創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍,能夠“得天下之英才而育之”。華南師大在教育拔尖人才培養(yǎng)與統(tǒng)籌方面責(zé)無旁貸,發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。一方面發(fā)揮引領(lǐng)全省中小學(xué)教師培訓(xùn)的龍頭作用,落實(shí)全省教育人才培養(yǎng)戰(zhàn)略,統(tǒng)籌規(guī)劃好全省中小學(xué)教師職后培訓(xùn)工作;另一方面,發(fā)揮名優(yōu)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的示范作用與標(biāo)桿效應(yīng),在廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”,廣東省中小學(xué)名師、名校(園)長、名班主任工作室建設(shè),以及廣東省“強(qiáng)師計(jì)劃”實(shí)施中擔(dān)當(dāng)作為,培養(yǎng)具有創(chuàng)新素養(yǎng)的卓越教師和教育家型教師。

  加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)融通,堅(jiān)守師范教育初心

  師范大學(xué)是教師教育的主陣地,是培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的主力軍,辦好師范教育是第一職責(zé)。多年來,華南師大始終守住師范教育的“根”和“魂”,每年招生計(jì)劃堅(jiān)持保持近一半的師范生規(guī)模,努力做大做強(qiáng)師范專業(yè)。面對(duì)深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革重任,華南師大先行先試,在振興教師教育發(fā)展上推出一系列創(chuàng)新舉措。

  強(qiáng)化學(xué)科建設(shè),做教師教育改革先行者。在終身學(xué)習(xí)的社會(huì)背景下,教師職前發(fā)展四年與職后發(fā)展四十年同等重要。教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn),既是師范大學(xué)承擔(dān)的兩項(xiàng)重要職能,也是同等重要的學(xué)科專業(yè)。著眼于服務(wù)教師終身發(fā)展,華南師大整合教師培訓(xùn)資源,在全國率先成立教師教育學(xué)部。為推動(dòng)教師教育學(xué)科建設(shè),開創(chuàng)性地設(shè)置“教師發(fā)展與管理”碩士、博士學(xué)位點(diǎn),培養(yǎng)從事教師職后培訓(xùn)研究與實(shí)踐的專門人才,開教師培訓(xùn)學(xué)科建設(shè)之先河,著眼于推進(jìn)教師教育學(xué)科職前職后一體化發(fā)展。

  搭建學(xué)分學(xué)時(shí)立交橋,打通培養(yǎng)培訓(xùn)一體化壁壘。長期以來,教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)可謂“涇渭分明”。為大力提升教師培養(yǎng)層次,支持在職教師提升學(xué)歷,華南師大正嘗試打破培養(yǎng)培訓(xùn)“兩張皮”現(xiàn)狀,在學(xué)校職能部門支持下構(gòu)建學(xué)分學(xué)時(shí)相互轉(zhuǎn)化的“立交橋”,研制將教師培訓(xùn)學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)化為可認(rèn)證的學(xué)歷學(xué)分的機(jī)制,從而為教師職后學(xué)歷提升提供便利,激發(fā)教師參與職后教育的積極性與有效性。目前這一“立交橋”機(jī)制已經(jīng)在一些“國培計(jì)劃”項(xiàng)目中初步嘗試,下一步將成為華南師大教師教育改革、推進(jìn)培養(yǎng)培訓(xùn)一體化建設(shè)的重要舉措。

  發(fā)揮優(yōu)質(zhì)師范教育引領(lǐng)示范作用,整體提升我國教師教育的辦學(xué)水平,打造中國特色教師教育體系,是推進(jìn)中國式現(xiàn)代化新征程中師范大學(xué)應(yīng)擔(dān)負(fù)的時(shí)代使命。近年來,華南師大積極參加國家重大教育改革項(xiàng)目,落實(shí)教育部基礎(chǔ)教育“強(qiáng)師計(jì)劃”重大部署,作為教師教育協(xié)同創(chuàng)新提質(zhì)的十所牽頭院校之一,聯(lián)動(dòng)地方師范院校、地方教師發(fā)展中心一起實(shí)現(xiàn)資源共享,協(xié)同發(fā)展,努力以師范院校引領(lǐng)教師發(fā)展共同體,以推進(jìn)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍建設(shè)服務(wù)教育公平與質(zhì)量提升,服務(wù)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。

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