我國將建博士質量評價標準來完善監(jiān)管

　　據(jù)悉，教育部、人力資源社會保障部近日下發(fā)《關于深入推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》(以下簡稱《意見》)，明確了國家按專業(yè)學位類別(或領域)制訂博士學位基本要求，建立與特定職業(yè)崗位要求相適應的質量評價標準，完善質量監(jiān)管制度，加快建立管理服務平臺，推進招生、培養(yǎng)、就業(yè)信息公開。

　　招生和培養(yǎng)正規(guī)化：

　　《意見》規(guī)定，各培養(yǎng)單位要將在職人員攻讀博士專業(yè)學位和授予同等學力人員學位工作的管理全面納入本單位學位與研究生教育管理體系進行統(tǒng)一管理，禁止院系自行組織招收在職人員攻讀碩士專業(yè)學位和自行開展同等學力人員申請博士學位工作;培養(yǎng)單位要規(guī)范各類辦學活動，嚴禁委托中介機構組織、參與在職人員攻讀博士專業(yè)學位的招生和教學活動。

　　明確在職人員攻讀博士專業(yè)學位培養(yǎng)方案、課程設置、教學計劃和教學規(guī)范等，要求在校學習時間不少于半年或500學時;明確同等學力人員的課程水平認定考試要由培養(yǎng)單位的研究生管理部門統(tǒng)一管理，研究生培養(yǎng)單位不得以“研究生”和“博士學位”等名義舉辦課程進修班。

　　加大實踐性課程比重：

　　《意見》要求，全日制研究生和非全日制研究生須分別制定培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案應合理設置課程體系和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，加大實踐性課程的比重。鼓勵培養(yǎng)單位結合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展特點和自身優(yōu)勢，制訂各具特色的培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案的制(修)訂工作應有相關行(企)業(yè)專家參與。

　　完善課程教學評價標準，轉變課程考核方式，注重培養(yǎng)過程考核和能力考核，著重考察研究生運用所學基本知識和技能解決實際問題的能力和水平。

　　強化學位論文應用：

　　《意見》規(guī)定，培養(yǎng)單位應根據(jù)各專業(yè)學位博士研究生教育指導委員會意見，分類制定專業(yè)學位論文標準，規(guī)范專業(yè)學位論文要求。專業(yè)學位論文選題應來源于應用課題或現(xiàn)實問題，要有明確的職業(yè)背景和行業(yè)應用價值。

　　專業(yè)學位論文應反映研究生綜合運用知識技能解決實際問題的能力和水平，可將研究報告、規(guī)劃設計、產品開發(fā)、案例分析、管理方案、發(fā)明專利、文學藝術作品等作為主要內容，以論文形式表現(xiàn)。

　　專業(yè)學位論文應與學術學位論文分類評閱。專業(yè)學位論文評閱人和答辯委員會成員中，應有不少于三分之一的相關行業(yè)具有高級職稱(或相當水平)的專家。

　　推進與職業(yè)資格銜接：

　　《意見》指出，對具備條件的專業(yè)學位類別或培養(yǎng)單位，積極推進專業(yè)學位研究生課程和實踐考核與特定職業(yè)人才評價標準有機銜接，推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)內容與特定職業(yè)人才工作實際有效銜接，推進專業(yè)學位授予與獲得相應職業(yè)資格有效銜接。

　　鼓勵培養(yǎng)單位引導研究生制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、提高對職業(yè)領域及崗位的認識。鼓勵培養(yǎng)單位開展互動式、探究式教學，激發(fā)研究生自主學習的積極性主動性;鼓勵研究生早實踐，多實踐，在實踐中提升職業(yè)勝任力。加強專業(yè)學位研究生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，完善就業(yè)指導。加快完善專業(yè)學位研究生獎助體系，創(chuàng)造有利于研究生成長成才的氛圍。

　　對博士生導師分類評聘：

　　根據(jù)《意見》，培養(yǎng)單位應根據(jù)不同專業(yè)學位類別特點，聘請相關學科領域專家、實踐經(jīng)驗豐富的行(企)業(yè)專家及國(境)外專家，組建專業(yè)化的教學團隊。加強教師培訓，選派青年教師到企業(yè)或相關行業(yè)單位兼職、掛職，提高實踐教學能力。

　　鼓勵培養(yǎng)單位對博士生導師按專業(yè)學位和學術學位分類制訂評定條件，分類評聘，逐步形成穩(wěn)定的專業(yè)學位研究生導師隊伍。大力推廣校內外雙導師制，以校內導師指導為主，重視發(fā)揮校外導師作用。根據(jù)不同專業(yè)學位類別特點，探索導師組制，組建由相關學科領域專家和行(企)業(yè)專家組成的導師團隊共同指導研究生。

　　完善教師考核評價體系，突出育人責任。根據(jù)專業(yè)學位研究生教育特點，科學合理制定考核評價標準。將優(yōu)秀教學案例、教材編寫、行業(yè)服務等教學、實踐、服務成果納入專業(yè)學位教師考核評價體系。

　　完善校內質量監(jiān)督機制：

　　《意見》明確，培養(yǎng)單位是質量保證體系的主體。培養(yǎng)單位應完善校內質量監(jiān)督機制，建立招生、培養(yǎng)、學位授予等全過程質量保障制度，加強專業(yè)學位畢業(yè)生就業(yè)質量和職業(yè)發(fā)展跟蹤。根據(jù)專業(yè)學位類別，分別設立培養(yǎng)指導委員會，負責指導、規(guī)范本單位專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作。委員會中應有一定比例來自行(企)業(yè)的專家。