高校對于在職研究生更注重質(zhì)量的培養(yǎng)
來源：在職研究生招生信息網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間：2013-09-04 11:04:01
一直以來，高校對于在職研究生的問題上存在著很多的爭議，很多人都認(rèn)為在質(zhì)量上不如全日制，其實(shí)，高校對待全日制考生更加注重的是研究性，反而在對待在職研究生的時(shí)候會(huì)側(cè)重于理論與實(shí)踐的結(jié)合，畢竟他們都身在職場更需求這方面的知識，所以對于哪些駁斥的說法并不正確。
一直以來，在職研教育是伴隨著終身教育發(fā)展而來的，所以他們已經(jīng)不屬于應(yīng)試教育的范疇，他們培養(yǎng)的是復(fù)合型人才，而且據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，他們在高等教育中的比重也處于上升的階段。
不可否認(rèn)的說是就業(yè)壓力催生了職場人員對于這種教育的追求，同時(shí)也是具有巨大的社會(huì)需求的一種曲線的反映。很多在職研究生因?yàn)閺氖碌穆殬I(yè)可能導(dǎo)致缺課，所以一直以來的質(zhì)疑也來源于這里，但是目前高校也為了緩解這種情況可以延長學(xué)制，也就是考生也可以不必在2年內(nèi)完成所有的課程，一般來說，采用的是彈性學(xué)制2~5年內(nèi)完成即可，這樣考生因?yàn)槿闭n就有著足夠的時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課了。
而且高校為了提高學(xué)生的興趣大多會(huì)組織課堂活動(dòng)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組來提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過課堂討論提高辯論能力，這樣考生也就有了動(dòng)力，自然在課堂上的學(xué)習(xí)吸收率就會(huì)變高，自然也就會(huì)有很好的成績了。
在職研教育既然成為社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物就一直具備這樣的能力來完成質(zhì)量的培養(yǎng)，所以考生不需要過于擔(dān)憂!
相關(guān)閱讀：
