2024年北京工業(yè)大學(xué)非全日制研究生招生考試《教育技術(shù)綜合》考試大綱
一、考試要求
考試內(nèi)教育技術(shù)綜合考試大綱適用于北京工業(yè)大學(xué)文法學(xué)部教育碩士(045114)現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域的碩士研究生招生考試?？荚噧?nèi)容包含教育技術(shù)學(xué)、論教育信息化發(fā)展新階段和影視視聽語言三部分。
教育技術(shù)學(xué)的考試內(nèi)容主要包括教育技術(shù)學(xué)概述、教育技術(shù)的歷史與發(fā)展、教學(xué)資源、教學(xué)過程、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)、教育技術(shù)運(yùn)用、教育技術(shù)管理、教學(xué)資源與教學(xué)過程評價(jià)、教育技術(shù)的發(fā)展與教育改革的深化共十部分內(nèi)容，要求考生對其中的基本概念有很深入的理解。
論教育信息化發(fā)展新階段的考試內(nèi)容主要包括教育信息化的基本內(nèi)涵及發(fā)展階段、關(guān)于建構(gòu)主義教學(xué)的大辯論、“TPACK” 新理念廣為傳播、NETP/2010、推進(jìn)中國教育信息化新發(fā)展的兩大標(biāo)志、教育信息化發(fā)展新階段引發(fā)的觀念更新、翻轉(zhuǎn)課堂、教育“大數(shù)據(jù)”、MOOCs 共九部分內(nèi)容，要求考生深入理解教育信息化的新發(fā)展，具有分析問題和解決問題的能力。
影視視聽語言的考試內(nèi)容包括畫面造型語言、鏡頭形式、剪輯和蒙太奇、聲音與聲畫關(guān)系、視聽語言的修辭功能、類型化的電視視聽語言、電視文藝節(jié)目的視聽語言共七章內(nèi)容，要求考生深入了解視聽語言藝術(shù)和技法，培養(yǎng)教育資源制作能力。
二、考試內(nèi)容
(一)教育技術(shù)學(xué)部分
1. 教育技術(shù)學(xué)概述
2. 教育技術(shù)的發(fā)展歷史
3. 教學(xué)資源
4. 教學(xué)過程
5. 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)
6. 教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)
7. 教育技術(shù)運(yùn)用
8. 教育技術(shù)管理
9. 教學(xué)資源與教學(xué)過程評價(jià)
10. 教育技術(shù)的發(fā)展與教育改革的深化
(二)論教育信息化發(fā)展新階段部分
1. 教育信息化的基本內(nèi)涵及發(fā)展階段
2. 關(guān)于建構(gòu)主義教學(xué)的大辯論——推進(jìn)西方教育信息化新發(fā)展的標(biāo)志件之一
3. “TPACK”新理念廣為傳播——推進(jìn)西方教育信息化新發(fā)展的標(biāo)志件之二
4. NETP/2010——推進(jìn)西方教育信息化新發(fā)展的標(biāo)志件之三
5. 推進(jìn)中國教育信息化新發(fā)展的兩大標(biāo)志
6. 教育信息化發(fā)展新階段引發(fā)的觀念更新——以“B—learning”為標(biāo)志的教育思想觀念產(chǎn)生廣泛深刻的影響
7. 翻轉(zhuǎn)課堂——教育信息化新階段理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要創(chuàng)新之一
8. 教育“大數(shù)據(jù)”——教育信息化新階段理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要創(chuàng)新之二
9. MOOCs——教育信息化新階段理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要創(chuàng)新之三
(三)影視視聽語言部分
1. 畫面造型語言
2. 鏡頭形式
3. 剪輯和蒙太奇
4. 聲音與聲畫關(guān)系
5 視聽語言的修辭功能
6. 類型化的電視視聽語言
7. 電視文藝節(jié)目的視聽語言
三、參考書目
1. 《教育技術(shù)學(xué)》(第二版)，何克抗，李文光.北京師范大學(xué)出版社，2009
2. 《論教育信息化發(fā)展新階段》，何克抗.北京師范大學(xué)出版社，2016
3. 《影視視聽語言(第 2 版)》，張菁，關(guān)玲著.中國傳媒大學(xué)出版社，2014
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